第一天，可乐见到老师坚持用“阿姨”来称呼，不愿意迈进教室，用玩具来诱惑都不行，在园里滑梯浮木独木桥跷跷板玩的很开心，也觉得很有成就感，走过浮木或爬上高高的攀爬架翻过去另一端再爬下来时，会自我表扬“可乐真棒！”。

第二天，非常喜欢，听爸爸提到要去幼儿园就开始兴奋。不过，在他的思维里，他觉得爸爸不能去幼儿园的，爸爸应该去上班，幼儿园是小朋友才能去的。平时是妈妈带他去，所以，这次爸爸要陪着一起去，他觉得不合适。

经过了一天的思想工作，可乐今天开始“老师好”这样来打招呼了，还“蓝老师好！肖老师好！”这样打招呼。进了园以后，可乐轻车熟路的就带路直接到小小班，而且，愿意踏进教室去和老师打招呼的，进了教室一会，正碰到小朋友很吵的时候，可乐观察了不到2分钟，就拉着妈妈要出去外面“妈妈，太吵了，我们去外面玩”。还是未能适应这么吵闹的环境，可乐一向不喜欢人多吵闹的地方。

后来，小朋友安静下来玩玩具了，可乐才肯回去教室里坐下来。值得表扬的是，可乐玩好了，想离开的时候，自己起身把椅子搬起来叠到叠放好的椅子上，之前没有人跟他要求过，是观察到老师要求其他离开座位的小朋友的，所以，可乐也很主动的完成自己该做的事情。离开的时候，也很开心很主动的到教室的每个角落去找各个老师说再见。

第三天，和小佳佳一起去幼儿园的，可乐一样很主动的和门卫爷爷打招呼，还主动的给爷爷介绍小佳佳和其他一同来的人。还是走在最前面，带路到小小班，很愉悦的。和老师打招呼后，正巧小朋友排队成小火车要户外活动，可乐和佳佳也站到队伍中，佳佳很快进去状态，拉着前面小朋友的衣服尾巴，跟着队伍走，可乐看看前面看看后面，还没有搞清楚做什么，也不愿意拉着佳佳的衣服尾巴，更不愿意小朋友拉着他的。开始嘟起那小嘴巴来了。

在教室里做好老师开音乐的时间里，可乐听了一会，觉得还是很吵，就起身把之前拿来玩的玩具放回原处，又返回座位，把小椅子叠放好，有点要哭的跑来找妈妈，着急的不知道妈妈在哪里（妈妈站到教室一角，想让可乐不受妈妈影响自己慢慢适应一下环境）。“怎么不和小朋友一起坐好听音乐了呢”“太吵了”，确实，今天有个第一天上学的小朋友，在哭的不停。小佳佳也是第一次来这个幼儿园，可是，她居然从座椅上起来，走到哭的小朋友身边，安抚起小朋友来了“小朋友，别哭了”，坐离两个桌子那么远，佳佳居然都想到要来安抚小朋友，看来，以后正式入园了，还是佳佳照顾乐乐哥哥多一些的。小佳佳很有小班长的潜质。

小朋友吃完下午点心后，开始户外活动，玩球，可乐因为和其他小朋友抢球篮抢得不开心，影响了情绪，所以，后来，都不肯礼貌的和老师说再见，碰到珠珠姐姐的爷爷奶奶来接姐姐，也不肯打招呼，气嘟嘟的。

回到家里，爸爸问为什么不礼貌时，可乐答“礼貌丢了，丢在幼儿园”。

可乐适应集体生活的能力还是比较差，接下来两天还得更多时间去适应。无论如何，可乐和佳佳都很喜欢幼儿园，都说明天还要去幼儿园。